Die Studie „V-Reflect“ untersucht in einem quasi-experimentellen Design mit Pre-Post-Messungen, ob eine videobasierte und onlinegestützte Intervention während eines praktikumsbegleitenden Lehrangebots die Wahrnehmungs- und Analysekompetenz, die Unterrichtsfeedbackkompetenz und das Handeln von Lehramtsstudierenden verändert. Der inhaltliche Fokus liegt auf der Beobachtung und Analyse effektiver Klassenführung. Die Erfahrungen aus der Vorläuferstudie an der Technischen Universität München (Kleinknecht & Gröschner, 2016) werden genutzt, um die lernwirksame Bedingung „Videofeedback“ gezielt zu variieren und die Bedingung „Strukturierung der Selbstanalyse/des Feedbacks durch Prompts“ in den Interventionsgruppen konstant zu halten. Zudem werden auf der Wirkungsseite zwei weitere abhängige Variablen untersucht, die Unterrichtsfeedbackkompetenz und das Unterrichtshandeln.