Im Beitrag wird aus den Perspektiven BNE, Inklusion und Lehrkräftebildung theoretisch-konzeptionell ausdifferenziert, welche Ansatz- und Überschneidungspunkte BNE und die Herausforderungen eines inklusiven Sachunterrichts bieten und wie die Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte gestaltet sein sollte, um diese auf die Umsetzung eines inklusiven und zukunftsorientierten Sachunterrichts vorzubereiten.