Insbesondere der Schulsport in der Grundschule ist mit Blick auf die verschiedenen Dimensionen einer Entwicklungsförderung für Jungen und Mädchen von besonderer Bedeutung und bedarf daher einer differenzierten Betrachtung. Vor diesem Hintergrund erhält der Forschungsgegenstand der vorliegenden Studie eine weitergehende Relevanz: Inwiefern werden die entwicklungsfördemden Potenziale der Spiel-, Sport- und Bewegungsangebote im „offenen Ganztag“ geschlechtersensibel ausgeschöpft? In diesem Beitrag wird in einem ersten Schritt der schul- und schulsportbezogene Forschungsstand mit Blick auf geschlechterbezogene Studien skizziert und vor dem Hintergrund theoretischer und methodischer Implikationen kritisch eingeordnet. Daran anschließend wird in der Perspektive sozialkonstruktivistischer Ansätze die theoretische Rahmenkonzeption entfaltet. Auf dieser theoretischen Folie ist das Forschungsdesign der Studie entwickelt, sodass ein multiper-spektivischer Blick in die Praxis erfolgt. Der Darstellung und Diskussion der Befunde – eingeordnet in eine geschlechtertheoretisch fundierte Rahmenkonzeption – folgt ein abschließender Ausblick auf die strukturellen Rahmenbedingungen einer geschlechtergerechten Schule. Aus dem Text