Bildung als Selbstbildung: Zur Kritik postmoderner Vorstellungen von der Bildung des Subjekts
Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung › begutachtet
Authors
Dieses Buch greift die postmoderne Weiterentwicklung innerhalb der bundesdeutschen Erziehungswissenschaften/ Pädagogik auf.
Nach einer Übersicht über zentrale Thesen postmoderner Philosophie und moderne-pädagogischen Denkens wird der Rezeptionsverlauf der Moderne-Postmoderne-Debatte in ausgesuchten Feldern und Kontexten der Pädagogik nachgezeichnet. Anhand der Theorien von Jürgen Habermas, Axel Honneth und Ulrich Oevermann wird überprüft, inwiefern die postmoderne Erneuerung des Bildungsbegriffs tatsächlich Neues hervorbringt.
Nach einer Übersicht über zentrale Thesen postmoderner Philosophie und moderne-pädagogischen Denkens wird der Rezeptionsverlauf der Moderne-Postmoderne-Debatte in ausgesuchten Feldern und Kontexten der Pädagogik nachgezeichnet. Anhand der Theorien von Jürgen Habermas, Axel Honneth und Ulrich Oevermann wird überprüft, inwiefern die postmoderne Erneuerung des Bildungsbegriffs tatsächlich Neues hervorbringt.
| Originalsprache | Deutsch |
|---|
| Erscheinungsort | Hamburg |
|---|---|
| Verlag | Verlag Dr. Kovač |
| Anzahl der Seiten | 290 |
| ISBN (Print) | 3-8300-0836-8, 978-3-8300-0836-1 |
| Publikationsstatus | Erschienen - 2003 |
Publikationsreihe
| Name | Erziehung - Unterricht - Bildung |
|---|---|
| Band | 100 |
Bibliographische Notiz
Zugl.: Lüneburg, Univ., Diss., 2002
- Pädagogik / Postmoderne